SBM G2 : Pengajar vs Pembelajar

SBM G2 : Pengajar vs Pembelajar - word


SBM G2 : Pengajar vs Pembelajar - ppt

MAKALAH

ANTARA PENGAJAR DAN PEMBELAJAR

Disusun guna memenuhi tugas :

Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar

Dosen Pengampu :  Muhammad Hufron, M.S.I

 

Disusun Oleh :

Kelompok: 2

Kelas :G

Titin Nur Indah Sari                     2021110315

Faidatul Aula                                2021110316

Tarmujiyanto                                2021110317

Eko Riski Hidayat                        2021110318

Fatkhiyatun Ni’mah                     2021110319

JURUSAN TARBIYAH PAI

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

(STAIN) PEKALONGAN

2012

BAB I

PENDAHULUAN

Guru dan peserta didik merupakan dua figur manusia yang selalu hangat dibicarakan dan tidak an pernah absen dalam agenda pembicaraan masyarakat. Sekolah sebagai tempat pengabdian adalah bingkai perjuangan guru dala keluhuran akal budi untuk mewariskan nilai-nilai ilahiyahdan mentransformasikan multinorma keselamatan duniawi dan ukhrowi kepada peserta didik agar menjadi manusia yang beakhlak mulia, cerdas, kreatif, dan mandiri, berguna bagi pembangunan bangsa dan negara dimasa mendatang.

Guru sangat berperan dalam membantu perkembangan peserta didik untuk mewujudkan tujuan hidupnya secara optimal. Kayakinan ini muncul karena manusia adala makhluk yang lemah, sehingga ia membutuhkan orang lain dalam proses perkembangannya. Disinilah seorang guru memilki peran yang sanagt penting dalamproses pembelajaran.

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Hakikat Guru

Guru sebagaimana dalam UUSPN No. 20 tahun 2003, Bab I, pasal 1, ayat 6 adalah tenaga kependidikan yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara, tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya, serta berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan.

Dalam pengertian yang sederhana, guru adalah orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik. Guru pada prinsipnya tidak hanya mereka yang mempunyai kualifikasi keguruan secara formal diperoleh dari bangku sekolah / perguruan tinggi, melainkan yang terpenting adalah mereka yang mempunyai kompetensi keilmuan dan dapat menjadikan orang lain pandai dalam matra kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Menjadi guru menurut Prof.Dr.Zakiah Daradjat dkk itu tidak sembarangan, tetapi harus memenuhi beberapa persyaratan antara lain :

1.         Takwa kepada Allah SWT.

2.         Berilmu.

3.         Sehat jasmani.

4.         Berkelakuan baik.

Mengajar merupakan langkah bagi seorang guru untuk memandaikan bangsa dengan tanpa memikirkan efek untung dan ruginya secara material-personal, melainkan memikirkan bagaimana nistanya jika generasi selanjutnya tidak lebih berkualitas dalam semua aspek kehidupan. Aktivitas mengajar tersebut tentunya menuntut kepekaan emosional dan spiritual yang mampu melahirkan mentalitas dan moralitas suatu bangsa.[1]

Dalam hal ini guru dituntut untuk profesional dengan tugas utamanya disamping mendidik, mengajar, juga melatih. Tugas guru ini sangat kompleks. Dinamakan kompleks karena guru dituntut untuk berkompetensi personal, profesional, dan sosial kultural secara terpadu dalam proses pembelajaran.

Berdasarkan penelusuran sejarah, guru di negara ini digolongkan menjadi dua, yaitu guru negeri dan swasta. Adapun secara praktis tugas dan peran antara guru negeri dan swasta adalah sama. Mereka sama-sama mendidik, mengajar, dan melatih. Sama-sama menyampaikan ilmu pengetahuan memahamkan dan menjadikan peserta didiknya untuk lebih pandai. Untuk itu yang terpenting bagi seorang guru adalah hendaknya memegang teguh komitmen ing ngarso sung tuladha, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani.

Tiga prinsip ini apabila dikaitkan dengan model pendidikan berbasis mutu, maka semua komponen yang terkait dalam pendidikan hendaknya merupakan konsep tanggung jawab bersama dan pemberdayaan.

Dalam menghadapi bentuk peluang dan tantangan pendidikan masa kini, seorang guru hendaknya tidak hanya menjadi dirinya sendiri akan tetapi ia harus menyatu dengan semua keragaman.  Dengan kata lain seorang guru dituntut untuk memiliki kepribadian personal dan kepribadian  sosial. Dengan demikian, maka hakikat guru adalah :

1.         Orang yang memiliki minat, tidak pernah lelah dan bosan mencari atau menambah ilmu dan menyampaikannya pada orang lain.

2.         Orang yang berbakat, mempunyai kelebihan dan hasilnya sesuai dengan harapan.

3.         Orang yang bertanggung jawab, mampu merubah pengetahuan, sikap, kepribadian, dan ketrampilan peserta didiknya lebih baik.

4.         Orang yang mempunyai panggilan jiwa, mau berkorban demi kemajuan peserta didiknya.

5.         Orang yang mempunyai idealisme, mau mendengarkan keluh kesah peserta didiknya dan mampu memberikan solusinya.[2]

B.     Tugas Guru

Guru adalah figur seorang pemimpin. Guru adalah sosok arsitektur yang dapat membentuk jiwa dan watak anak didik.

Menurut Roestiyah N.K, bahwa guru dalam mendidik anak didik bertugas untuk :

1.      Menyerahkan kebudayaan kepada anak didik berupa kepandaian, kecakapan, dan pengalaman-pengalaman.

2.      Membentuk kepribadian anak yang harmonis, sesuai cita-cita dan dasar negara kita Pancasila.

3.      Menyiapkan anak menjadi warga negara yang baik.

4.      Sebagai perantara dalam belajar.

5.      Sebagai pembimbing.

6.      Sebagai penghubung antara masyarakat dan sekolah.

7.      Sebagai penegak disiplin.

8.      Sebagai administrator dan manager.

9.      Sebagai profesi.

10.  Sebagai perancang kurikulum.

11.  Sebagai pemimpin.

12.  Sebagai sponsor dalam kegiatan anak-anak.

C.     Gaya Mengajar Guru

1.      Makna Gaya Mengajar.

Menurut Syahminan Zaini, gaya mengajar adalah gaya atau tindak tanduk guru sebagai pernyataan kepribadiannya dalam menyampaikan bahan pelajarannya kepada siswa.

Seorang guru mempunyai gaya yang berbeda satu dengan yang lainnya pada saat mengajar dikelas, meskipun memiliki tujuan yang sama, yaitu menyampaikan pengetahuan membentuk sikap anak menjadi siswa terampil dan berkarya. Dan gaya mengajar guru  di kelas mencerminkan kepribadian guru itu sendiri.

Menjadi seorang guru hendaknya memiliki inisiatif dalam pelaksanaan pembelajaran seperti halnya memilah dan memilih apa yang hendak dikerjakan, yakni bidang studi apa yang disampaikan, apa tujuan bidang tersebut, berapa usia siswa yang diajar, sejauh mana tingkat intelektual siswanya, menggunakan metode seperti apa, media apa yang digunakan, dan bentuktes yang digunakan.

Apabila guru tersebut mampu mengidentifikasi persolan diatas, maka gaya mengajar guru tentu akan menjadi baik dan siswa semangat mengikuti proses pembelajaran.

2.      Macam-macam Gaya Mengajar

Gaya mengajar guru menjadi salah satu factor penentu keberhasilan proses pembelajaran, karena biasanya guru yang memilki karakter mengajar monoton dan membosankan  akan banyak tidak disukai peserta didik. Dan karakter masing-masing guru, terdapat macam-macam gaya mengajar; klasik, teknologi, personalisasi dan interaksional.

a.       Gaya mengajar klasik

Gaya mengajar guru akan berpengaruh pada gaya siswa, baik gaya berfikir, gaya bersikap, maupun gaya bertindak. Dengan gaya ini, guru masih menerapkan konsepsi sebagai satu-satunya sumber belajar dengan berbagai konsekuensi yang diterimanya. Guru mendominasi kelas dengan tanpa member kesempatan siswa untuk kreatif. Namun, gaya mengajar seperti ini tidak dapat disalahkan manakala kondisi kelas manakala siswa mayoritas pasif. Walaupun demikian gaya mengajar seperti ini sudah tidak sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran sekarang ynag sudah bergeser dari paradigma teacher centered menjadi student centered.

b.      Gaya mengajar teknologis

Gaya mengajar teknologis ini mensyaratkan guru untuk berpegang pada media yang tersedia. Guru mengajar dengan memperhatikan kesiapan siswa dan selalu memberi rangsangan pada peserta didiknya untuk mampu menjawab persoalan. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didiknya untuk mempelajari pengetahuan yang sesuai dengan minatnya sehingga memberi manfaat pada diri siswa itu sendiri.

c.       Gaya Mengajar Personalisasi

Pada dasarnya guru mengajar bukan untuk memandaikan siswa semata, tetapi juga memandaikan pada dirinya sendiri. Siswa harus dipandang sebagai seorang pribadi yang mempunyai potensi untuk dikembangkannya. Ciri gaya mengajar personalia adalah :

1.      Bahan pelajaran disusun secara situasi disesuaikan dengan minat dan kebutuhan siswa secara individual.

2.      Proses penyampaian materi, sesuai dengan mental emosional, dan kecerdasan siswa.

3.      Peran siswa; dominan dan dipanadang secar pribadi

4.      Peran guru; membantu dan menuntut perkembangan siswa melalui pengalaman belajar, menjadi psikolog, menguasai metodologi pengajaran, dan sesuai nara sumber.

d.      Gaya mengajar Interaksional

Pada dasarnya dalam kehidupan manusia disamping sebagai makhluk individu juga sebagai makhluk social. Pada saat ini siswa dihadapkan pada suatu realitas yang beranek aragam. Oleh karenanya, dalam pembelajaran ia diberi kesempatan luas untuk memilih program studi yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat kakinian. Siswa juga dilibatkan dalam pembentukan interaksi social yang mengahruskan ia mampu belajar secara mandiri.

D.    Prinsip-prinsip Mengajar

Macam-macam prinsip mengajar guru adalah sebagai berikut:

1.    Prinsip aktivitas.

Dalam proses pembelajaran yang berhasil, harus melalui berbegai macam aktivitas baik aktivitas fisik dan psikis.

2.      Prinsip motivasi.

Menurut Walker (1967) mengatakan bahwa perubahan-perubahan yang dipelajari memberi hasil yang baik bilamana orang mempunyai motivasi untuk melakukannya.

3.      Prinsip individualitas.

Menurut Iqbal, perkembangan individualitas merupakan suatu proses yang kreatif.

4.      Prinsip lingkungan.

Ada dua macam cara menggunakan lingkungan sebagai sumber pengajaran :

a.       Membawa peserta didik dalam lingkungan dan masyarakat untuk keperluan pelajaran,

b.      Membawa sumber-sumber dari masyarakat ke dalam kelas pelajaran untuk kepentingan pribadi.

5.      Prinsip konsentrasi.

Secara psikologis, jika memusatkan perhatian pada sesuatu, maka segala stimulus lainnya yang tidak diperlukan tidak masuk dalam alam sadarnya. Akibatnya pengamatan menjadi sangat cermat dan berjalan dengan baik.

6.      Prinsip kebebasan.

7.      Prinsip peragaan.

Peragaan meliputi semua pekerjaan panca indra yang bertujuan untuk mencapai pemberian pemahaman sesuatu hal secara lebih tepat dengan menggunakan alat-alat.

8.      Prinsip kerjasama dan persaingan.

9.      Prinsip apersepsi.

Apersepsi adalah suatu penafsiran buah pikiran yaitu menyatu padaukan dan mengasimilasi suatu pengamatan dan pengamalan yang telah dimiliki.

10.  Prinsip korelasi.

Guru hendaknya berusaha menghubungkan pelajaran yang sedang diajarkan kepada peserta didik dengan bahan pengajaran dari mata pelajaran yang lain.

11.  Prinsip efisiensi dan efektifitas.

Pengajaran yang baik adalah proses pengajaran dengan waktu yang cukup dan dapat membuahkan hasil secara tepat, cermat, dan optimal.

12.  Prinsip globalitas.

Menurut prinsip globalitas bahwa keseluruhan adalah menjadi titik awal pengajaran. Peserta didik selalu mengamati keseluruhan terlebih dahulu baru kemudian bagian-bagiannya.

13.  Prinsip permainan dan hiburan.

Al-Ghazali menyarankan agar anak-anak diijinkan bermain dengan permainan ringan dan tidak yang berat-berat sesudah jam pelajaran, dengan syarat tidak meletihkan mereka.

E.     Perbedaan antara Pengajar, Pendidik, dan Pembelajar.

Sebagian ahli mengatakan bahwa mengajar adalah menanamkan pengetahuan sebanyak-banyaknya dalam diri anak didik. Maka, pengajar dapat diartikan sebagai seorang yang menanamkan pengetahuan kepada orang lain.[3]

Pendidik mempunyai dua arti yaitu arti luas dan arti sempit. Dalam arti luas, pendidik adalah semua orang yang berkewajiban membina anak-anak, sedangkan dalam arti sempit berartiorang-orang yang dipersiapkan dengan sengaja untuk menjadi guru atau dosen.[4]

Pembelajar, secara arti kata dapat diartian sebagai orang yang mempelajari. Maka dalam kegitan pembelajaran yang merupakan yang menjadi pembelajar adalah guru dan peserta didik.

BAB III

PENUTUP

Dari uraian pembahasan diatas, dapat disimpulkan bahwa guru adalah orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada peserta didik. Seiring perkembangan zaman dan teknologi, guru tidak hanya bertugas menyampaikan materi atau pengetahuan saja tapi juga sekaligus sebagai pendidik yang menanamkan nilai-nilai moralits pada peserta didiknya.

Dalam melaksanakan tugasnya, dalam proses pembelajaran guru dituntut untuk memegang prinsip-prinsip dan gaya mengajar agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Dengan begitu, maka tujuan pembelajaran akan tercapai.

DAFTAR PUSTAKA

Mustakim, Zaenal. 2009. Strategi dan Metode Pembelajaran.Yogyakarta: Gama Media

Pidarta, Made. TT. Landasan kependiidkan. Jakarta : Rineka Cipta

S, J.Drost. 1999. Proses Pembelajaran Sebagai Proses Pendidikan. Yogyakarta:       PT.Gramedia Wididsarana

---

[1] Zaenal Mustakim, Strategi dan Metode Pembelajaran,(Yogyakarta: Gama Media, 2009), hlm.5-9

[2] Ibid, hlm.12

[3] J.Drost.S, Proses Pembelajaran Sebagai Proses Pendidikan, (Yogyakarta:PT.Gramedia Wididsarana,1999),hlm.1-2

[4] Made Pidarta, Landasan kependiidkan, (Jakarta : Rineka Cipta), hlm.264