SBM-H-4: Media BM

MEDIA BELAJAR MENGAJAR

MAKALAH

Disusun guna memenuhi tugas:

Mata Kuliah: Strategi Belajar Mengajar

Dosen Pengampu: Ghufron Dimyati, M.S.I

 

 

Disusun oleh:

1.    Denis Indra P.           : 2021 111 159

2.    Ani Musiani               : 2021 111 181

3.    Fitri Nur Afina          : 2021 111 197

4.    Slamet Kamsis           : 2021 093 92

Kelas: H

JURUSAN TARBIYAH PRODI PAI

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

(STAIN) PEKALONGAN

2013

 

PENDAHULUAN

Belajar merupakan suatu proses yang kompleks yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Proses belajar terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungan.

Proses belajar yang diselenggarakan secara formal dimaksudkan untuk mengarahkan perubahan pada diri siswa secara terencana, baik pada aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Interaksi yang terjadi pada proses tersebut dipengaruhi oleh lingkungan yang antara lain adalah siswa, guru, kepala sekolah, petugas perpustakaan, materi pelajaran (buku, modul, rekaman video atau audio, dan sejenisnya) dan berbagai sumber belajar dan fasilitas (proyektor, radio, televisi, komputer, perpustakaan, laboratorium, dan lain-lain) yang saat ini dikenal sebagai media belajar mengajar.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut guru agar mampu menggunakan media belajar mengajar secara tepat dan efisien. Hal ini dimaksudkan untuk mencapai tujuan dari proses belajar itu sendiri secara maksimal.

PEMBAHASAN

A.    Pengertian, Fungsi, dan Ciri-ciri Media Pembelajaran

1.      Pengertian Media Pembelajaran

Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Gerlach dan Ely (1971) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.[1]

Atwi Suparman (1997) mendefinisikan, media merupakan alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan.

Dalam aktivitas pembelajaran, media dapat didefinisikan sebagai sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dengan peserta didik.[2]

2.      Fungsi Media Pembelajaran

Secara umum, media pembelajaran mempunyai fungsi sebagai berikut:

a.       Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis.

b.      Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indera.

c.       Penggunaan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik.

d.      Memberikan perangsang yang sama, mempersamakan pengalaman, menimbulkan persepsi yang sama.[3]

Ketika fungsi-fungsi media pembelajaran diaplikasikan dalam proses belajar mengajar, maka terlihat peranannya sebagai berikut:

a.       Media yang digunakan guru sebagai penjelas dari keterangan terhadap suatu bahan yang guru sampaikan.

b.      Media dapat memunculkan permasalahan untuk dikaji lebih lanjut dan dipecahkan oleh para siswa dalam proses pembelajaran. Paling tidak guru dapat memperoleh media sebagai sumber pertanyaan atau stimulasi belajar siswa.

c.       Media sebagai sumber belajar bagi siswa. Media tersebut berisikan bahan-bahan yang harus dipelajari siswa baik secara individual maupun kelompok.[4]

3.      Ciri-ciri Media Pembelajaran

Gerlach dan Ely mengemukakan tiga ciri media yang merupakan petunjuk mengapa media digunakan dan apa saja yang dapat dilakukan oleh media yang mungkin guru tidak mampu (kurang efisien) melakukannya. Ciri-ciri tersebut antara lain:

a.       Ciri fiksatif, artinya dapat menangkap, menyimpan, dan menampilkan kembali suatu objek atau kejadian dapat digambar, dipotret, direkam, difilmkan, kemudian dapat disimpan dan pada saat diperlukan dapat ditunjukkan dan diamati kembali seperti kejadian aslinya.

b.      Ciri manipulatif, artinya media dapat menampilkan kembali objek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan, misalnya diubah ukurannya, kecepatannya, warnanya, serta dapat pula diulang-ulang penyajiannya.

c.       Ciri distributif, artinya media mampu menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak, misalnya siaran TV atau radio.[5]

Dengan melihat ciri-ciri media di atas, akhirnya menuntut pendidik untuk selektif dalam memilih media, sehingga efektivitas penggunaan media akan tercapai.[6]

Menurut Wilkinson, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilih media pembelajaran, yakni:

a.       Tujuan

Media yang dipilih seharusnya menunjang tujuan pembelajaran yang dirumuskan.

b.      Ketepatgunaan

Wilkinson menyatakan bahwa penggunaan bahan-bahan yang tepat dan bervariasi menghasilkan dan meningkatkan pencapaian akademik.

c.       Keadaan Siswa

Media akan efektif apabila disesuaikan dengan tipe belajar siswa.

d.      Ketersediaan

Menurut Wilkinson, media merupakan alat mengajar dan belajar, peralatan tersebut harus tersedia ketika dibutuhkan untuk memenuhi keperluan siswa dan guru.

e.       Biaya

Biaya yang dikeluarkan untuk memperoleh dan menggunakan media, hendaknya benar-benar seimbang dengan hasil-hasil yang akan dicapai.[7]

B.     Manfaat dan Macam-macam Media Pembelajaran

1.      Manfaat Media Pembelajaran

Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih efektif dan efisien. Sedangkan secara lebih khusus, manfaat media pembelajaran adalah:

a.       Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan

Dengan bantuan media pembelajaran, penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa di manapun berada.

b.      Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik

Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.

c.       Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif

Dengan media akan terjadi komunikasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah.

d.      Efisiensi dalam waktu dan tenaga

Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa akan lebih mudah memahami pelajaran.

e.       Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa

Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mendalam dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa kurang memahami pelajaran, tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan, dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.

f.       Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja

Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa di manapun dan kapanpun tanpa tergantung pada guru.

g.       Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar

Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.

h.      Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif

Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak memiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar, pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain.[8]

2.      Macam-macam Media Pembelajaran

a.       Dilihat dari jenisnya, media dibagi menjadi:

1.      Media Auditif

Media auditif adalah media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja. Seperti radio, kaset recorder, piringan hitam. Media ini tidak cocok untuk orang yang mempunyai kelainan dalam pendengaran.

2.      Media Visual

Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Media visual ini menampilkan gambar diam seperti film rangkai, film bingkai, foto, gambar, atau lukisan. Adapula media visual yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak seperti film bisu, film kartun.

3.      Media Audiovisual

Media audiovisual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan lebih baik karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan yang kedua.

b.      Dilihat dari daya liputnya, media dibagi menjadi:

1.      Media dengan daya liput luas dan serentak

Penggunaan media ini tidak terbatas oleh tempat dan ruang serta dapat menjangkau jumlah anak didik yang banyak dalam waktu yang sama. Contoh: radio dan TV.

2.      Media dengan daya liput yang terbatas oleh ruang dan tempat

Media ini dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang khusus, seperti film, soun slide, film rangkai, yang harus menggunakan tempat tertutup dan gelap.

3.      Media untuk pengajaran individual

Media ini penggunaannya hanya untuk seorang diri. Yang termasuk media ini adalah modul berprogram dan pengajaran melalui komputer.

c.       Dilihat dari bahan pembuatannya, media dibagi menjadi:

1.      Media Sederhana

Media ini bahan dasarnya mudah diperoleh dan harganya murah, cara pembuatannya mudah, dan penggunaannya tidak sulit.

2.      Media Kompleks

Media yang bahan dan alat pembuatannya sulit diperoleh serta mahal harganya, sulit membuatnya dan penggunaannya memerlukan keterampilan yang memadai.[9]

PENUTUP

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan saat ini sangat berpengaruh dalam dunia pendidikan khususnya penggunaan media pembelajaran. Media belajar mengajar dalam pendidikan formal seperti  di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi telah banyak mengalami perkembangan, diantaranya seperti media auditif, visual, audiovisual, serta penggunaan komputer dan proyektor. Guru haruslah selektif dalam memilih media pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran dan keadaan peserta didik. Dengan adanya media-media tersebut diharapkan dapat membantu tercapainya tujuan pendidikan serta mempermudah peran guru dalam memberikan pengajaran terhadap peserta didiknya.

                           

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. 2000. Media Pengajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo.

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Mustakim, Zaenal. 2011. Strategi Dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Matagraf

Sadiman, Arief S. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo.

Sutikno, M Sobry. 2007. Strategi Belajar Mengajar-Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung: PT Refika Aditama.

---

[1] Azhar Arsyad, Media Pengajaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo, 2000), Hlm. 3.

[2] M. Sobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar-Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami, (Bandung: PT Revika Aditama, 2007), hlm. 65.

[3] Arief  S. Sadiman, Media Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo, 2007), hlm. 17-18.

[4] M. Sobry Sutikno, Op.cit, hlm. 66-67.

[5] Daryanto, Media Pembelajaran, (Yogyakarta: Gava Media, 2010), hlm. 9.

[6] Zaenal Mustakim, Strategi Dan Metode Pembelajaran, (Yogyakarta: Matagraf, 2011), hlm. 155.

[7] Ibid, hlm. 156-157.

[8] Ibid, hlm. 163-165.

[9] Ibid, hlm. 167-169.