sbm G6 : manajemen kelas.

sbm G6 : manajemen kelas - word

sbm G6 : manajemen kelas - ppt

MAKALAH

MANAJEMEN KELAS

Makalah ini disusun guna memenuhi tugas :

Mata kuliah            : Strategi Belajar Mengajar

Dosen Pengampu   : Hufron Dimyati, M.S.I

Disusun Oleh :

1.      Halif Valestian         (2021111070)

2.      Abdul Hanan           (2021111351)

3.      Atina Mauila Safitri (2021110284)

4.      Dewi Zulaikha         (2021110330)

TARBIYAH PAI

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

(STAIN) PEKALONGAN

2012

BAB I

PENDAHULUAN

            Masalah yang sering dihadapi baik guru pemula maupun yang sudah berpengalaman adalah pengelolaan kelas atau manajemen kelas, dengan adanya manajemen kelas yang baik anak didik dapat memanfaatkan kemapuan, bakat, dan energinya pada tugas-tugas individual maupun kelompok. Karena kelas mempunyai peran dan fungsi tertentu dalam menunjang keberhasilan proses interaksi eduaktif.

            Berhasil atau tidaknya suatu aktivitas manusia adalah tergantung pada manajemen yang diterapkannya. Manjemen kelas merupakan gambaran miniatur dalam manajemen sekolah. Manakala manajemen sekolah tidak baik, tidak ada guru yang dapat memenej atau mengorganisasikan kelas yang baik demikian pula sebaliknya.

            Untuk lebih jelasnya kami akan membahas mengenai manajemen kelas.

BAB II

PEMBAHASAN

MANAJEMEN KELAS

A.    Pengertian, Tujuan dan Fungsi Manajemen Kelas

1.      Pengertian Manajemen Kelas

            Secara terminologi manajemen kelas berasal dari dua kata, yaitu manajemen dan kelas yang berarti pengaturan ruang kelas. Sedangkan menurut istilah ada beberapa pendapat antara lain :

a.       Menurut Syaiful Bahri Djamarah dalam sebuah bukunya yang berjudul

“ Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif ” bahwa manajemen kelas adalah suatu upaya memperdayakan potensi kelas yang ada seoptimal mungkin untuk mendukung proses interaksi edukatif mencapai tujuan pembelajaran.

b.       Menurut Amatembun, manajemen kelas adalah upaya yang dilakukan oleh guru dalam menciptakan dan mempertahankan serta mengembangtumbuhkan motivasi belajar untuk mencapai tujuan yang telah diciptakan

c.       Menurut Suharsimi Arikunto, manajemen kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar mengajar atau membantu dengan maksud agar dicapai kondisi optimal sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang diharapkan. Manajemen kelas menurutnya meliputi dua hal, yaitu

a.       Pengelolaan menyangkut siswa

b.      Pengelolaan fisik kelas (ruangan, prabot, alat pengajaran)

            Dari beberapa pendapat para ahli dapat disimpulkan arti dari manajemen kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar dapat dicapai suatu kondisi yang optimal sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang diharapkan.[1]

2.      Tujuan Manajemen Kelas

            Tujuan dari manajemen kelas secara umum adalah penyediaan fasilitas bagi bermacam-macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional dan intelektual dalam kelas.

            Dengan adanya fasilitas yang tersedia itu memungkinkan siswa :

a.       Belajar dan bekerja

b.      Terciptanya suasana disiplin

c.       Perkembangan intelektual, emosional dan sikap serta apresiasi pada siswa.[2]

            Sedangakan tujuan manajemen kelas menurut Dirjen PUOD dan Dirjen Dikdasmen (1996) adalah:

a.       Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar, yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.

b.      Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi pembelajaran

c.       Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional dan intelektual siswa dalan kelas

d.      Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya, serta sifat-sifat individualnya.[3]

3.      Fungsi Manajemen Kelas

            Secara umum fungsi manajemen kelas di tinjau dari analisis problem adalah :

a.       Memberi dan melengkapi fasilitas untuk segala macam tugas.

Artinya aspek manajemen kelas yang dihadirkan bisa membantu tugas guru sebagai pendidik dalam suatu kinerja yang lebih baik lagi.

b.      Memelihara agar tugas-tugas itu dapat berjalan dengan lancar.

Artinya aspek manajemen kelas bisa mengklasifikasi bentuk-bentuk tugas tertentu.

            Fungsi-fungsi tersebut dapat dijabarkan beberapa tugas yang harus dilakukan guru dalam kegiatan manajemen kelas, yaitu:

a.       Membantu kelompok dalam membagi tugas

b.      Membantu pembentukan kelompok

c.       Mambantu kerjasama dalam menemukan tujuan-tujuan organisasi

d.      Mambantu individu agar dapat bekerjasama dalam kelompok atau kelas

e.       Membantu prosedur kerja

f.       Mengubah kondisi kelas.[4]

B.     Aspek-aspek Manajemen Kelas

      Menurut Oemar Malik ada tujuh aspek manajemen kelas, yaitu :

a.       Aspek tujuan instruksional

b.      Aspek materi pelajaran

c.       Aspek metode dan strategi pembelajaran

d.      Aspek ketenagaan, meliputi aspek siswa, waktu, tempat, perlengkapan

e.       Aspek media instruksional

f.       Aspek penilaian

g.      Aspek penunjang fasilitas

      Menurut Lois V. Johnson dan May Bany (1970) mengemukakan aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam pengelolaan kelas :

1.      Sifat-sifat kelas

2.      Kekuatan pendorong kekuatan kelas

3.      Memahami situasi kelas

4.      Mendiagnosis situasi kelas

5.      Bertindak selektif

6.      Bertindak kreatif.[5]

C.    Masalah-masalah dalam Manajemen Kelas

      Keanekaragaman masalah perilaku siswa itu menimbulkan beberapa masalah pengelolaan kelas. Menurut Made Pidarta, masalah-masalah pengelolaan kelas yang berhubungan dengan perilaku siswa adalah :

1.      Kurang kesatuan, dengan adanya kelompok-kelompok, klik-klik, dan pertentangan jenis kelamin

2.      Tidak ada standar perilaku dalam bekerja kelompok, misalnya ribut, bercakap-cakap, pergi kesana kemari, dan sebagainya

3.      Reaksi negatif terhadap anggota kelompok, misalnya ribut, bermusuhan, mengucilkan, merendahkan kelompok bodoh dan sebagainya

4.      Kelas mentoleransi kekeliruan-kekeliruan temannya, ialah menerima dan mendorong perilaku siswa yang keliru

5.      Moral rendah, permusuhan, agresif, misalnya dalam lembaga dengan alat-alat belajar kurang, kekurangan uang dan sebagainya

6.      Tidak mampu menyesuaikan dengan lingkungan yang berubah, seperti tugas-tugas tambahan, anggota kelas yang baru, situasi baru, dan sebagainya.[6]

D.    Tugas Guru dalam Manajemen Kelas

1.      Pengaturan atau pengkondisian fisik

            Pengkondisian kelas merujuk pada pengetahuan dimana sebuah perilaku yang semula mengikuti sebuah peristiwa diminta untuk mengikuti peristiwa lain yang berbeda. Pengkondisian fisik meliputi :

a.       Ruang tempat berlangsungnya proses belajar mengajar

b.      Pengaturan tempat duduk

c.       Ventilasi dan pengaturan cahaya

d.      Pengaturan penyimpanan barang

e.       Penataan keindahan dan kebersihan kelas

2.      Pengaturan peserta didik

            Dalam pengaturan anak didik ada dua macam, yaitu :

a.       Pembentukan organisasi : merupakan langkah awal melatih dan membina anak didik dalam hal organisasi, mereka dilatih untuk bertanggung jawab atas tugas yang dipercayakan.

b.      Pengelompokkan anak didik : pengelompokkan ini ada bermacam-macam, dari yang sederhana sampai yang kompleks.

E.     Prinsip-prinsip Manajemen Kelas

      Manajemen kelas dapat mempergunakan prinsip-prinsip antara lain sebagai berikut :

1.      Hangat dan antusias

2.      Tantangan

3.      Bervariasi

4.      Keluwesan

5.      Penekanan pada hal-hal yang positif

6.      Penanaman disiplin diri.[7]

F.     Pendekatan dalam Manajemen Kelas

a.       Culture

            Culture atau budaya, guru harus memahami budaya bawaan yang dimliki oleh masing-masing siswa. Dengan pemahaman terhadap budaya bawaan dari masing-masing siswa maka guru akan memahami dan mencari pendekatan yang cocok dengan gaya belajarnya masing-masing. Budaya organisasi kelas harus mampu menfasilitasi keseluruhan budaya bawaan yang melekat kepada siswa.

b.      Commitment

            Comittment adalah sebuah bentuk integrasi secara total dari seseorang terhadap sesuatu atau pekerjaan tertentu dengan melibatkan keseluruhan aspek diri.

c.       Communication

            Benar atau salah, valid atau tidak validnya sesuatu akan diperoleh dengan melakukan komunikasi, dengan komuniksi dapat diperoleh sejumlah informasi berkaitam dengan permasalahan atau substansi dari suatu peristiwa.[8]

G.    Manajemen Kelas yang Efektif

      Lingkungan belajar yang efektif cenderung lebih sukses, daripada guru-guru yang memerankan diri sebagai figur otoritas atau penegak disiplin belaka. Kinerja manajemen kelas yang efektif memungkinkan lahirnya roda penegak bagi penciptaan pemahaman diri, evaluasi diri, dan internalisasi kontrol diri pada kalangan siswa.

      Mempersiapkan manajemen kelas yang efektif, itu dapat diorganisasikan di seputar tiga topik utama:

1.      Menetapkan aturan dan prosedur

2.      Menjaga aturan dan prosedur

3.      Menjaga konsistensi.[9]

KESIMPULAN

A.    Pengertian Manajemen Kelas

                        Secara terminologi manajemen kelas berasal dari dua kata, yaitu manajemen dan kelas yang berarti pengaturan ruang kelas.

            Sedangkan menurut istilah manajemen kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar dapat dicapai suatu kondisi yang optimal sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang diharapkan.

B.     Tujuan Manajemen Kelas

            Tujuan manajemen kelas menurut Dirjen PUOD dan Dirjen Dikdasmen (1996) adalah:

a.       Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar, yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.

b.      Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi pembelajaran

c.       Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional dan intelektual siswa dalan kelas

d.      Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya, serta sifat-sifat individualnya.

C.    Fungsi Manajemen Kelas

            Secara umum fungsi manajemen kelas di tinjau dari analisis problem adalah :

a.       Memberi dan melengkapi fasilitas untuk segala macam tugas.

b.      Memelihara agar tugas-tugas itu dapat berjalan dengan lancar.

DAFTAR PUSTAKA

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Mustakim, Zaenal. 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Pekalongan: STAIN     Pekalongan.

Tim Dosen Administrasi Pendidikan. 2010. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

---

[1] Zaenal Mustakim, Strategi dan Metode Pembelajaran, (Pekalongan: STAIN Pekalongan Press, 2011), hlm. 202

[2] Ibid, hlm. 203

[3] Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI, Manajemen Pendidikan, (Bandung: Alfabeta, 2010), hlm. 111

[4] Zaenal Mustakim,.Op.Cit.,hlm. 203

[5] Ibid, hlm. 205

[6] Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), hlm. 218

[7] Zaenal Musatakim,.Op.Cit.,hlm. 206

[8] Tim Dosen Administrasi Pendidikan UPI,.Op.Cit.,hlm. 118

[9] Zaenal Mustakim,.Op.Cit.,hlm. 215