sbm G4 : media pembelajaran

sbm G4 : media pembelajaran - word

sbm G4 : media pembelajaran - ppt

MAKALAH

MEDIA BELAJAR MENGAJAR

Disusun untuk memenuhi tugas :

Mata Kuliah                : Filsafat Pendidikan Islam

Dosen Pengampu         : Ghufron Dimyati, M.Pd

Kelas/Semester            : G / V

Di susun oleh :

1. NAELUL IZZAH                               : 2021110324

2. FUTUKHATUL MAFTUKHAH      : 2021110325

3. LUSIANA MASITHOH                    : 2021110330

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

(STAIN) PEKALONGAN

2012

BAB I

PENDAHULUAN

            Kemajuan ilmu pengetahuan atau teknologi, khususnya teknologi informasi, sangat berpengaruh terhadap penyusunan dan implementasi strategi pembelajaran. Melalui kemajuan tersebut para guru dapat menggunakan berbagai media sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran. Dengan menggunakan media komunikasi bukan saja dapat mempermudah dan mengefektifkan proses pemebelajaran lebih menarik. Peranan media didalam proses pendidikan adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar yang berfungsi memperjelas makna pesan yang disampaikan sehingga tujuan proses belajar mengajar dapat tercapai dengan sempurna. Media berperan sebagai perangsang belajar dan dapat menumbuhkan motivasi belajar  sehingga peserta didik tidak bosan dalam meraih tujuan-tujuan belajar.

            Proses pemebelajaran merupakan proses komunikasi. Dalam suatu proses komunikasi selalu melibatkan tiga komponen pokok, yaitu komponen pengirim pesan, komponen penerima pesan dan komponen pesan itu sendiri. Kadang-kadang dalam proses pemebelajaran terjadi kegagalan komunikasi. Artinya, materi pelajaran atau pesan yang disampaiakan guru itu tidak dapat diterima oleh siswa dengan opotimal, artinya tidak seluruh materi pelajaran dapat dipahami dengan baik oleh siswa, lebih parah lagi siswa sebagai penerima pesan salah menangkap isi pesan yang disampaikan. Untuk menghindari semua itu, maka guru dapat menyusun strategi pembelajaran dengan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar.

BAB II

PEMBAHASAN

Media Belajar Mengajar

A.    Pengertian Media

Kata media berasal dari bahasa latin medium yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Atau dengan kata lain media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan.

Gearlach & Ely (1971) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun suatu kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap.

Atwi Suparman (1997) mendefinisikan, media merupakan alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan.

Dalam aktivitas pemebelajaran, media dapat didefinisikan sebagai sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dan peserta didik.[1]

Ada beberapa konsep atau definisi media pendidikan atau media pembelajaran. Rossi dan Breidle (1966:3) mengemukakan bahwa media pemebelajaran adalah seluruh alat atau bahan yang dapat dipakai untuk mencapai tujuan pendidikan seperti radio, televise, buku Koran, majalah dan sebagainya. Menurut Rossi alat-alat semacam radio dan televise kalau digunakan dan deprogram untuk pendidikan maka merupakan media pembelajaran.

Selain pengertian di atas, ada juga yang berpendapat bahwa media pengajaran meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software).[2]

B.     Fungsi Media

Belajar tidak selamanya hanya bersentuhan dengan hal-hal yang konkrit, baik dalam konsep maupun faktanya. Bahkan dalam realitasnya belajar seringkali bersentuhan dengan hal-hal yang bersifat kompleks dan berada di balik realitas. Karena itu media, memiliki andil untuk menjelaskan hal-hal yang abstrak dan menunjukkan hal-hal yang tersembunyi. Namun perlu diingat, bahwa peranan media tidak akan terlihat apabila penggunaannya tidak sejalan dengan esensi tujuan pengajaran yang telah dirumuskan.

Seberapa pentingnya peran media dalam pengajaran, namun tetap tidak bisa menggeser peran guru, karena media hanya berupa alat bantu yang memfasilitasi guru dalam pengajaran. Oleh karena itu guru tidak dibenarkan menghindar dari kewajibannya sebagai pengajar dan pendidik untuk tampil di hadapan anak didik dengan seluruh kepribadiannya.

Dalam proses belajar mengajar, fungsi media menurut Nana Sudjana (1991) yakni:

1.      Penggunaan media dalam proses belajar mengajar bukan merupakan fungsi tambahan, tetapi mempunyai fungsi sendiri sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif.

2.      Penggunaan media pengajaran merupakan bagian yang integral dari keseluruhan situasi mengajar. Ini berarti bahwa media pengajaran merupakan salah satu unsur yang harus dikembangkan guru.

3.      Media dalam pengajaran, penggunaannya bersifat integral dengan tujuan dan isi pelajaran.

4.      Penggunaan media dalam pengajaran bukan semata-mata sebagai alat hiburan yang digunakan hanya sekedar melengkapi proses belajar supaya lebih menarik perhatian siswa.

5.      Penggunaan media dalam pengajaran lebih diutamakan untuk mempercepat proses belajar mengajar dan membantu siswa dalam menangkap pengertian yang diberikan oleh guru.

6.      Penggunaan media dalam pengajaran diutamakan untuk mempertinggi mutu belajar mengajar.[3]

C.    Macam-macam media dan karakteristiknya

 Menurut Syaifulbahri Djamarah dan Aswan Zain, media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau informasi pesan. Dalam perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan teknologi. Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran dikelompokkan ke dalam empat kelompok yaitu:

1.      Media Hasil teknologi

Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi, seperti buku dan materi visual statis terutama melalui prosespercetakan mekanisatau photografis.

karakteristik media hasil cetak:

a.       Teks dibaca secara linear

b.      Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif

c.       Ditampilkan secara statis atau diam

d.      Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan

e.       Berorientasi atau berpusat pada siswa..

f.       Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai

2.      Media hasil teknologi audio-visual

Teknologi audi-visual cara menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio-visual. penyajian pengajaran secara audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangkat keras selama proses pembelajaran, seperti , mesin proyektor film, tape rekorder, proyektor visual yang lebar.

Karakteristik:

a.       Bersifat linear

b.      Menyajikan visual yang dinamis

c.       Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancang

d.      Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak

e.       Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif

f.       Berorientasi pada guru

Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah sistem pendidikan yang konfensional dimana hampir seluruh kegiatan pembelajaran dikendalikan penuh oleh para guru dan staf lembaga penndidikan. Dalam sistemini guru mengkomunikasikan pengethuannya kepada siswa dalam bentuk pokok bahasan dalam beberapa macam bentuk silabus. Biasanya pembalajaran berlangsung dan selesai dalam jangka waktu tertentu. Sedangkan metode mengajar yang dipakai tidak beragam bentuknya, biasanya menggunakan metode ceramah dengan pertemuan tatap muka (face to face)

3.      Media hasil teknologi yang berdasarkan computer

Teknologi berbasis computer merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-suber yang berbasis micro-prosesor.

Berbagai aplikasi teknologi berbasis komputer dalam pembelajaran umumnya dikenal sebagai computer assisted instruction. Aplikasi tersebut apabila dilihat dari cara penyajiandan tujuan yang ingin dicapai melipiti tutorial,penyajian materi secara bertahap, drills end practice latihan untuk membantu siswa menguasai materi yang telah dipelajari sebelumnya, permainan dan simulasi (latihan untuk mengaplikaskan pengetahuan dan keterampilan yang baru dipelajari dari, dan basis data (sumber yang dapat membantu siswa menambah informasi dan pengetahuan sesuai dengan keinginan masing-masing )

Karakteristik media hasil teknologi yang berdasarkan komputer:

a.       Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear

b.      Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang

c.       gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik

d.      Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini

e.       Berorientasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi

4.      Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer

Teknologi gabungan adalah cara unntuk menghasilkan dan menyampaikan materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan komputer. Komputer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah random akses memori yang besar, hard disk yang besar, dan monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan pararel(alat-alat tambahan), seperti: vidio disk player, perangkat keras untuk bergabung dalam suatu jaringan dan sistem audio:

a)      Dapat digunkan secara acak, sekuensial, linear.

b)      Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan direncanakan dan diinginkan oleh perancangnya.

c)      Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa, menurut apa yang relevan dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa.

d)     Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalampengembangan dan penggunaanpelajaran.
Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan dikuasai jika pengetahuan itu digunakan.

e)      Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa.[4]

Ø  Dilihat dari jenisnya, media dibagi ke dalam:

a.    Media Auditif

Media auditif adalah media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja.

b.    Media visual

Media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan. Media visual ini ada yang menampilkan gambar diam dan ada pula yang menampilkan gambar atau symbol yang bergerak.

c.    Media Audiovisual

Media audiovisual adalah media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media yang pertama dan kedua. Media ini dibagi lagi ke dalam:

1)   Audivisual Diam, yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam.

2)   Audiovisual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan gambar yang bergerak.

Ø  Dilihat dari daya liputnya, media dibagi dalam:

a)      Media dengan daya liput luas dan serentak

Penggunaan media ini tidak terbatas oleh tempat dan ruang serta dapat menjangkau jumlah anak didik yang banyak dalam waktu yang sama.

b)      Media dengan daya liput yang terbatas oleh ruang dan tempat

c)      Media untuk pengajaran individual

Ø  Dilihat dari bahan pembuatannya, media dibagi ke dalam:

 a. Media Sederhana

 b. Media Kompleks

D.       Prinsip-prinsip Pemilihan dan Penggunaan Media

Drs. Sudirman N. (1991) mengemukakan beberapa prinsip pemilihan media pengajaran yang dibaginya ke dalam tiga kategori:

1)        Tujuan Pemilihan

Memilih media yang akan digunakan harus berdasarkan maksud dan tujuan pemilihan yang jelas. Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran, untuk informasi yang bersifat umum, ataukah untuk sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong? Lebih spesifik lagi, apakah untuk pengajaran kelompok atau pengajaran individual. Tujuan pemilihan ini berkaitan dengan kemampuan berbagai media.

2)      Karakteristik media pengajaran

Setiap media mempunyai karakteristik tertentu, baik dilihat dari segi keampuhannya, cara pembuatannya, maupun cara penggunaannya. Memahami karakteristik berbagai media pengajaran merupakan kemampuan yang harus dimiliki guru dalam kaitannya dengan keterampilan pemilihan media pengajaran.

3)      Alternatif Pilihan

Dalam menggunakan media hendaknya guru memperhatikan sejumlah prinsip tertentu agar penggunaan media tersebut dapat mencapai hasil yang baik. Prinsip-prinsip itu menurut Dr. Nana Sudjana (1991: 104) adalah:

a.       Menentukan jenis media dengan tepat

b.      Menetapkan atau memperhatikan subjek dengan tepat

c.       Menyajikan media dengan tepat

d.      Menempatkan atau memperlihatkan media pada waktu, tempat dan situasi yang tepat.

E.     Dasar Pertimbangan Pemilihan dan Penggunaan media

Agar media pengajaran yang dipilih itu tepat, di samping memenuhi prinsip-prinsip pemilihan, juga terdapat beberapa faktor dan kriteria yang perlu diperhatikan, sebagaimana diuraikan berikut ini:

1. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media pengajaran

a.       Objektivitas

b.      Program Pengajaran

c.       Sasaran Program

d.      Situasi dan Kondisi

2. Kriteria Pemilihan Media Pengajaran

Nana Sudjana dan Ahmad Rivai mengemukakan rumusannya. Menurut mereka, dalam memilih media untuk kepentingan pengajaran sebaiknya memperhatikan kriteria-kriteria sebagai berikut:

a.    Ketepatannya dengan tujuan pengajaran.

b.    Dukungan terhadap isi bahan pelajaran.

c.    Kemudahan memperoleh media.

d.   Keterampilan guru dalam menggunakannya, apa pun jenis media yang diperlukan syarat utama adalah guru dapat menggunakannya dalam proses pengajaran.

e.    Tersedia waktu untuk menggunakannya, sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama pengajaran berlangsung.

f.     Sesuai dengan taraf berpikir siswa.

F.     Langkah-langkah mempergunakan media dalam mengajar

Ada enam langkah yang bisa ditempuh guru dalam mengajar yang mempergunakan media, yaitu:

1.      Merumuskan tujuan pengajaran dengan memanfaatkan media

2.      Persiapan guru dengan cara memilih dan menetapkan media mana yang akan dimanfaatkan guna mencapai tujuan

3.      Persiapan kelas

4.      Langkah penyajian pelajaran dan pemanfaatan media

5.      Langkah kegiatan belajar siswa

6.      Langkah evaluasi pengajaran.[5]

BAB III

KESIMPULAN

Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan.

Fungsi media menurut Nana Sudjana (1991) yakni:

1.      Penggunaan media dalam proses belajar mengajar bukan merupakan fungsi tambahan, tetapi mempunyai fungsi sendiri sebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif.

2.      Penggunaan media pengajaran merupakan bagian yang integral dari keseluruhan situasi mengajar. Ini berarti bahwa media pengajaran merupakan salah satu unsur yang harus dikembangkan guru.

3.      Media dalam pengajaran, penggunaannya bersifat integral dengan tujuan dan isi pelajaran.

4.      Penggunaan media dalam pengajaran bukan semata-mata sebagai alat hiburan yang digunakan hanya sekedar melengkapi proses belajar supaya lebih menarik perhatian siswa.

5.      Penggunaan media dalam pengajaran lebih diutamakan untuk mempercepat proses belajar mengajar dan membantu siswa dalam menangkap pengertian yang diberikan oleh guru.

6.      Penggunaan media dalam pengajaran diutamakan untuk mempertinggi mutu belajar mengajar

Macam-macam media:

•      Media Hasil teknologi

•      Media hasil teknologi audio-visual

•      Media hasil teknologi yang berdasarkan komputer

•      Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer

DAFTAR PUSTAKA

Pupuh  Fathurrohman dan M.Shobry Sutikno. 2009. Strategi Belajar Mengajar .Bandung: PT Refika Aditama,

Wina Sanjaya.2007. Strategi Pembelajaran Jakarta: Kencana.

http://edwaneloenks.blogspot.com/2009/11/makalah-media-pembelajaran.html

Syaiful Djamarah dan Aswan Zein. 2006. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta.

---

[1] Pupuh Fathurrohman, M.Shobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar ( Bandung: PT Refika Aditama, 2009) hlm 65-66

[2] Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran (Jakarta: Kencana, 2007) hlm. 163

[3] Pupuh Fathurrohman, M.Shobry Sutikno, Strategi Belajar Mengajar ( Bandung: PT Refika Aditama, 2009) hlm 65-66

[4] http://edwaneloenks.blogspot.com/2009/11/makalah-media-pembelajaran.html

[5] Syaiful Djamarah, Aswan Zein, Strategi Belajar Mengajar ( Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006) hlm.121-128